Форма x узор или заполнение (4x4): Плитки волшебника

Форма x узор или заливка (4x4): Плитки волшебника - сортируй волшебные плитки по форме и узору.

Какая плитка волшебника должна находиться в каком месте волшебной таблицы? В этом интерактивном упражнении для дошкольников дети в игровой форме узнают, как сортировать изображения одновременно по двум признакам. Задание представляет собой матрицу 4x4 с плитками разных форм и узоров. Дети перетаскивают каждую плитку в нужную ячейку, ориентируясь на форму в строках и узор или заливку в столбцах.

Это упражнение с таблицей двойного входа развивает логическое мышление и учит дошкольников одновременно сравнивать несколько свойств. Они узнают, что плитка находится на правильном месте только тогда, когда совпадают и форма, и узор. Так дети в игровой форме тренируются классифицировать, комбинировать, сравнивать и логически рассуждать.

Матрица 4x4 требует внимательного наблюдения. Дошкольники учатся распознавать различия и сходства между формами и узорами и отличать важные признаки друг от друга. Благодаря этому развиваются их зрительное различение, концентрация, внимание и навыки решения задач.

Кроме того, важное место в этом бесплатном образовательном приложении занимает развитие речи. Упражнение сопровождается понятной озвученной речью, благодаря чему дети регулярно слышат понятия, связанные с формами, узорами, расположением и свойствами. Благодаря наблюдению, слушанию и действиям новые слова и понятия лучше понимаются и запоминаются.

Работа с матрицей или таблицей двойного входа также является ценной подготовкой к дальнейшему освоению математических навыков. Дошкольники учатся упорядочивать информацию по строкам и столбцам и узнают, как два признака вместе определяют место изображения. Так шаг за шагом формируется понимание структурирования, категоризации и установления связей.

Благодаря простому управлению перетаскиванием дети одновременно тренируют мелкую моторику, зрительно-моторную координацию и цифровые навыки. Яркие плитки волшебника и волшебная тематика делают задание привлекательным и побуждают дошкольников самостоятельно экспериментировать и искать решения.

Это образовательное упражнение с матрицей идеально подходит воспитателям дошкольных учреждений, педагогам поддержки, родителям и другим взрослым, которые хотят заниматься таблицами двойного входа, формами, узорами, заливками, классификацией, логическим мышлением, зрительным восприятием, концентрацией, словарным запасом и цифровой грамотностью. Бесплатное приложение можно использовать на планшетах, компьютерах, интерактивных досках и в других цифровых образовательных средах.

Позвольте дошкольникам найти правильное место для каждой плитки волшебника и в игровой форме заложите прочную основу для логического мышления, упорядочивания и комбинирования двух признаков.

В онлайн-журнале родители и педагоги могут затем легко посмотреть, какие приложения использовались и какие результаты были достигнуты.

Цели обучения

• Логическое и математическое мышление
  • Сравнивать предметы и изображения на основе наблюдаемых свойств.
  • Распознавать и различать такие свойства, как цвет, форма, размер, узор, объект, персонаж, эмоция, ориентация и направление движения.
  • Классифицировать и упорядочивать изображения на основе одного или нескольких признаков.
  • Распознавать сходства и различия между изображениями и использовать их для выбора.
  • Одновременно учитывать два критерия: критерий строки и критерий столбца.
  • Определять, какое изображение соответствует сочетанию двух заданных свойств.
  • Устанавливать логические связи между критериями строк, критериями столбцов и соответствующими ячейками таблицы.
  • Систематически исследовать и заполнять таблицу с двойным входом.
  • Решать простую математическую задачу путём сравнения, объединения и применения информации.
  • Проверять выбранное решение на основе заданных свойств.
  • Работать с возрастающей сложностью таблиц 2 × 2, 3 × 3 и 4 × 4.
• Классификация и упорядочивание
  • Группировать изображения на основе общего признака.
  • Учитывать более одного свойства при упорядочивании изображений.
  • Выбирать изображение, которое одновременно относится к определённой строке и определённому столбцу.
  • Понимать, что одно изображение может одновременно обладать несколькими свойствами.
  • Отличать существенные признаки от признаков, которые для выполнения задания не имеют значения.
  • Изменять классификацию при использовании другого критерия.
• Пространственная ориентация и структурирование
  • Ориентироваться в сетке со строками, столбцами и отдельными ячейками.
  • Понимать взаимосвязь между строкой, столбцом и точкой их пересечения.
  • Размещать изображение в правильном месте двумерной структуры.
  • Целенаправленно сравнивать и различать позиции внутри сетки.
  • Функционально использовать и понимать такие понятия, как сверху, снизу, слева, справа, строка, столбец и ячейка.
  • Последовательно и систематически просматривать визуальную структуру.
• Понимание чисел
  • Распознавать конкретные количества и отличать их друг от друга.
  • Соотносить количества с соответствующими числовыми образами или цифрами, когда они используются в качестве критерия.
  • Устанавливать связь между различными представлениями одного и того же количества.
  • Сравнивать и классифицировать числовые образы, цифры и конкретные количества.
  • Использовать числовые свойства в качестве критерия в таблице с двойным входом.
• Зрительное восприятие и распознавание закономерностей
  • Целенаправленно рассматривать признаки изображений и различать детали.
  • Визуально распознавать и сравнивать формы, цвета, размеры, узоры и ориентации.
  • Распознавать закономерности и повторяющиеся признаки в строках и столбцах.
  • Анализировать визуальную информацию, чтобы определить, какое изображение должно находиться в определённом месте.
  • Одновременно обращать внимание на несколько визуальных признаков.
• Речевое развитие
  • Расширять словарный запас, связанный с такими свойствами, как цвет, форма, размер, узор, направление, количество и положение.
  • Понимать понятия, используемые для описания сходств и различий.
  • Понимать простые устные инструкции, связанные с классификацией, сравнением и размещением.
  • Называть и описывать свойства предметов и изображений.
  • Объяснять, почему изображение соответствует определённому сочетанию признаков.
  • Функционально использовать математические понятия, такие как строка, столбец, ячейка, одинаковый, различный, больше, меньше, сверху, снизу, слева и справа.
• Решение проблем и самостоятельное мышление
  • Выполнять задание шаг за шагом и использовать подходящую стратегию решения.
  • Сначала исследовать признаки, прежде чем размещать изображение.
  • Проверять сделанный выбор на основе обоих критериев.
  • Распознавать ошибку и корректировать решение, если изображение не соответствует обоим условиям.
  • Всё более самостоятельно анализировать и решать таблицу с двойным входом.
  • Сохранять внимание и концентрацию при выполнении многоэтапного задания.
• Цифровая грамотность
  • Целенаправленно использовать цифровое приложение.
  • Выполнять действия перетаскивания, чтобы размещать изображения в нужной ячейке сетки.
  • Использовать цифровую обратную связь для проверки решения и при необходимости его корректировки.
  • Самостоятельно или с помощью взрослого работать с интерактивным математическим упражнением.
• Моторное развитие
  • Развивать мелкую моторику посредством целенаправленного перетаскивания и размещения изображений.
  • Развивать зрительно-моторную координацию при использовании мыши, сенсорного экрана или интерактивной доски.
  • Точно размещать изображение внутри обозначенной ячейки сетки.
  • Действовать целенаправленно и контролируемо в цифровой среде.

QR-код

С помощью загружаемого QR-кода ниже можно перейти непосредственно к этому приложению.